摘 要

       化工设计课程在化工类工科院校的教学计划中占有重要的地位，如 何激发学生对该课程的学习兴趣，提高课程的教学质量是亟待解决的问题，现对目前该课程教学过程中的不足做出总结，并提出了加强学生计算能力培养、强调化工设计的规范化和标准化、授课过程重实际化、课后作业小组讨论、改革考核方式5点建议。

       关键词  化工设计  教学改革  建议  

       化工设计是实现化工产品从实验室规模到工业化生产必经之路，在化学工业的发展中具有重要的地位【1】。化工设计课程是化工类专业高校学生的必修课。但就目前高校化工设计课程在学习中反应出的问题看，学生对该课程的学习热情[2-4]、重视程度都不算太高，学校对课程的学时安排也普遍重视不够，本科毕业论文环节中多以实验类题目为主，化工设计类课题的比重偏低，这也是造成学生对化工设计课程重视不够的原因。针对以上的问题，现对课程教学改革提出以下几点建议。

       授课过程重实际化   

       化工设计课程与其他理论课程有明显的不同，其更强调课程的实用性和工程性。而就目前来看，一般学生的动手设计能力相对较差，相当一部分同学对化工设计课程的掌握不牢固，分析原因，一者是老师在讲授过程中过分强调本门课程的理论讲解而忽略对实际操作的重要性，学生只能被动的学，二者学生对本门课程的重视不足。针对这两个方面，首先应该让学生端正学习态度，使他们充分意识到，学好化工设计课程对他们将来在日趋激烈的职场求职抢占先机将发挥着重要作用。其次是在授课过程中通过多种教学手段，比如多媒体动画教程、多个案例的重点讲解等激发同学的学习热情。另外，开始接触化工设计时，老师应让学生进行描图作业，通过描图，一者可以让学生很快的熟悉工程制图中各个图例和符号表示的意义，二者，无形中培养学生的设计思维和空间想象力，为其以后独立进行设计打下基础。因此在化工设计课程授课中，在讲解课程的理论内容的同时，增加一定量的实际模拟训练是很有必要的。

       课后作业小组讨论

       在化工项目中，一般都为团队协作完成，大的项目设计团队的成员甚至达到几百人，每一位设计人员在设计过程中负责不同区域不同专业的设计任务，因此，我们也要学会团队协作，所以我认为，在课程每章结束后，老师应组织学生以五人为单位，布置设计作业，一是可以培养学生团队协作，二来也可以培养学生的领导组织能力。让学生在进入社会后，拥有更强的竞争力。

       改革考试方式

       课程考核是老师衡量每个学生对课程掌握情况的一个手段，同时也是教学激励机制的惯用方法。大学课程的多数课程主要以期末考试成绩为评价指标，一卷定成绩，所以学生为应付期末考试，都会在课程考试前几周临阵冲刺，以应付老师的期末考核。这样造成的结果是一方面学生对平时的课堂学习不专心，转而分心去做其他事情如学英语、写其他作业，有些同学甚至在课堂玩游戏，一种好的考核方式,不仅可以避免学生死记硬背、高分低能现象,而且还能在考查学生基本理论知识掌握情况的基础上,引导他们由被动接受变为主动学习,培养其创新思维能力。因此有必要对化工设计课程考核的手段和方式做出适当调整。我认为，化工设计的最终考核因以考卷与案例设计两方面综合评定。考试主要以重点概念为主，加以设计图分析。案例设计考察计算和画图能力，通过这两种考核，才能说明学生掌握了这门课程。

       结语

       化工设计课程是一门专业基础课，但是如果毕业后进入设计院工作，化工设计就非常重要，因此让学生在校期间就培养起负责、严谨、有序的设计习惯，让学生对设计工作有感性的认识和也有理性的思考，以便他们将来进入设计院等单位工作时能轻松上手。

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